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“利用多媒体营造课堂教学情境”
课题研究年终自查报告
临沭县玉山中学课题组
多媒体技术极大地改变着人们的生产方式和生活方式，改变着人们的思维方式和学习方式，促使学校教育越来越走向形象化、生动化、丰富化。面对这种新时代的变化，中小学如何利用多媒体营造课堂教学情境，是关系到能否最大效能提高学生学习效率与学习兴趣，关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐，关系到能否培养创新人才的大课题。鉴于此，我们于2007年3月申请立项，开始进行“利用多媒体营造课堂教学情境”实验。一年多来，我们依据课程改革纲要的精神及课题实验的意义与要求，结合学校教学特点，充分利用学校多媒体资源，以课堂教学为载体，对“利用多媒体营造课堂教学情境”进行了有益的探索和实践。
一、具体实施
1、成立课题组织管理机构，加强过程管理
自申报本课题后，学校领导高度重视，首先成立了以校长为组长的课题领导小组，确定了课题实验教师，由课题组统一规划组织，对课题研究任务进行了分解，确定了课题成员的分工及任务，各成员根据自身实际和课题的总体规划制定了各自的研究计划，并依据计划进行了有效的探索与实践。
2、实行课题例会制，定时组织课题成员进行培训研讨
从开题培训开始，学校始终重视对课题成员的培训工作，制定并实行了课题例会制，规定每月第一周的周一下午教师办公时间为课题组督查研讨时间，课题负责人组织课题成员进行督查研讨活动。定期组织开展研讨课展示活动（每月一次），为课题成员提供展示、交流的机会，借以发现课题研究中存在的实际问题，并及时研讨纠正。每学期初召开一次课题成员座谈会，明确一学期的研究任务，每学期末召开一次课题研究总结汇报会，课题负责人把本学期的研究情况向学校课题管理小组进行汇报，交流经验、提出困惑，为后面的课题研究铺平道路。
3、充分利用课堂这一主阵地进行了实践探索
为了便于研究交流，我们借助校园网设立了交流平台，课题组成员及实验班的学生能通过该平台随时进行研讨、交流。选取典型课例，运用多媒体技术进行尝试性教学，提出教学中应该体现的教学步骤与环节，初步构建了适合不同课型的整合教学模式。
二、取得的效果
1、从根本上转变了教与学的方式
在教学过程中，充分利用多媒体创设生动活泼的学习情景，把枯燥的知识变得形象生动，极大地调动了学生学习的热情和积极性。同时凭借多媒体优势有效地拓展了学生的学习空间，学生利用网络查询、整理有关学科的知识，利用网络跟同学、教师交流，丰富了知识、开阔了眼界，提高了能力。同时，多媒体技术在具体学科学习中的充分应用，促使教与学的方式也发生了根本转变，教师在教学过程中多媒体对学生的激发作用，营造情景促使学生加强对知识的学习与掌握。学生对多媒体技术的接纳，活跃了自己求知的历程，不仅获取了许多课本以外的知识，更重要的是开阔了自己的眼界，活跃了自己的思维。这样一来，师生的交流平等了，课堂气氛活跃了，教师的主导和学生的主体作用在多媒体的介入下得到了充分的凸现，课堂因多媒体技术变得生动而有活力。
2、学生的综合素质得到了全面提高
通过培养训练，实验班学生的学科成绩明显高于平行班学生，学生的学习能力、思维能力、动手操作能力、综合表达能力等都得到了明显发展，学生的人生观、价值观都得到了健康地发展。
3、促进了课题组成员和教师的专业成长
“利用多媒体营造课堂教学情境”课题研究极大地促进了课题组成员和全校教师的成长，通过这一阶段的实践和探索，课题组成员和全校教师利用多媒体技术营造课堂情境的应用能力大大提高，表现为教师能较为熟练地利用多媒体进行教学，并激发学生的学习兴趣，教师课件制作与应用能力也有了较大提高。
课题组成员的教学水平、教育科研能力也有了很大提高：三人次承担举行校内观摩课、优质课；撰写的课题研究论文论文、教案多篇获奖；二人获市电教优质课奖项，2人被评为市教学能手；四人次人获山东省教科研成果奖，二人被评为县优秀教师。
4、带动了学校的网络建设
这一课题的研究实施，带动了我校的网络建设，进一步丰富了学校网站内容，师生多媒体技术的应用意识及应用能力得到了全面提高。
三、存在的问题及今后的研究方向
1、多媒体技术与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程。很多教师掌握多媒体技术的基本知识与技能还欠熟练，尤其是老教师，往往因相关的同步知识不具备而使多媒体教学本身遇到障碍。
2、从任教学科的角度需求出发来使用多媒体，而不是为了用多媒体而使用多媒体。要在充分了解传统教学的基础上使用多媒体，发挥多媒体的长处，而不是抛开一切，只要用多媒体就行。因此，关键还是教学设计，还是看如何用才能通过多媒体发挥它的优势，使用什么方法才能使教师恰当运用多媒体。
3、合适的网络课件或工具平台的缺乏，使“利用多媒体营造课堂教学情境”本身难以系统化，显得有些零乱。
4、缺乏专家和相关理论指导。在下阶段的研究过程中，课题组成员将深入班级进行听课、评课活动，对整合“利用多媒体营造课堂教学情境”模式的构建提出合理化建议；对教师运用多媒体技术营造课堂教学情境应用能力方面的培训，进一步提高教师运用多媒体技术营造课堂教学情境的应用能力；及时汇总研究进展情况，交流经验与困惑，确保课题研究有效有序地进行。
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